机器学习的原理与应用。主要的范式和技术，包括判别和生成方法，强化学习：线性回归，logistic回归，支持向量机，深网，结构化方法，降维，k-均值，高斯混合，期望最大化，马尔可夫决策过程，Q-学习。应用领域，如自然语言和文本理解、语音识别、计算机视觉、数据挖掘和自适应计算机系统等。 与ECE 449相同。3个本科学时。3或4个研究生学时。先修课程：CS 225；MATH 225、MATH 415、MATH 416或ASRM 406之一；CS 361、ECE 313、MATH 461或STAT 400之一。

介绍机器学习的原理与应用。主要的范式和技术，包括判别和生成方法，强化学习：线性回归，logistic回归，支持向量机，深网，结构化方法，降维，k-均值，高斯混合，期望最大化，马尔可夫决策过程，Q-学习。应用领域，如自然语言和文本理解、语音识别、计算机视觉、数据挖掘和自适应计算机系统等。 与ECE 449相同。3个本科学时。3或4个研究生学时。先修课程：CS 225；MATH 225、MATH 415、MATH 416或ASRM 406之一；CS 361、ECE 313、MATH 461或STAT 400之一。

提供计算机科学新的和正在发展的知识领域的课程，旨在扩充现有的课程。有关主题和先决条件，请参阅课程表或部门课程信息。 1到4个本科学时。1到4个研究生学时。如果主题不同，可以用相同或单独的术语重复。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语I”是为零起点学生开设的。充分完成学习的学生可以达到或超过HSK-1、ACTEL初级中等或CEF的A1的水平。 周课时：4课时。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语II”为“基础汉语I”的延续，也供具有相应水平的学生修习（HSK-1、ACTEL初级中等或CEF的A1）。充分完成学习的学生可以分别达到或超过HSK-2、ACTEL初级高等或CEF的A2的水平。 周课时：5课时。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语III” 为“基础汉语II”的延续，也供具有相应水平的学生修习（HSK-2、ACTEL初级高等或CEF的A2）。相比基础汉语I和II，本课程对表达中语法和词汇准确性的要求更高。充分完成学习的学生可以分别达到或超过HSK-3、ACTEL中级低等或CEF的B1.1的水平。 周课时：4课时。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语IV” 为“基础汉语III”的延续，也供具有相应水平的学生修习（HSK-3、ACTEL中级低等或CEF的B1.1）。充分完成学习的学生可以分别达到或超过HSK-4、ACTEL中级中等或CEF的B1/B1.2的水平。 周课时：4课时。

<p>计量经济学基础</p>

计算的基本原理、概念和方法，着重于在物理科学和工程中的应用。基本问题解决和编程技术；基本算法和数据结构；计算机在解决工程和科学问题中的应用。面向工科和理科专业。 先修课程：MATH 220或MATH 221。 学生必须同时注册实验班和理论班。工科学生在第二周的教学结束后必须获得院长的批准才能放弃这门课程。

有限自动机与正则语言；下推自动机和上下文无关语言；图灵机与递归可枚举集；线性有界自动机和上下文敏感语言；可计算性与中止问题；不确定的问题；递归函数；乔姆斯基等级制度；计算复杂性。课程信息：同数学475.3本科学时。3到4个研究生学时。先决条件：CS 373。