本课程讲授有个城市系统可持续性和韧性的重要概念，特别是人类社会、工程结构和自然界的复杂相互作用。课程以项目形式开展，着重于解决实际问题能力。项目问题精选自政府组织、非政府组织和企业相关的实际问题，学生在导师指导下进行多学科交叉研究。

<p>可持续商业思维</p>

可再生能源和应用，包括太阳能、地热、风能和生物质能。可再生能源在减少空气污染和全球气候变化方面的作用。设计一个将可再生能源转化为热能或电能的系统。 3个本科学时。4个研究生学时。ABE 436和TSM 438不能同时获得学分。先修课程：PHYS 211。

DFM方法和工具介绍；材料选择（新材料和传统材料）；主要制造工艺的设计（切削基础、铸造、成型和成形）；塑料设计（卡扣配合、整体铰链等）；装配设计（DFA）；几何尺寸和公差（GD&T）。 与TAM 270相同。先修课程：ME 170。

介绍分析和设计控制系统，重点是建模、状态变量表示、计算机解决方案、现代设计原则和实验室技术。 4个本科学时。4个研究生学时。先修课程：ECE 210。

该课程通过一系列的课程讲授、研讨和企业参访，让学生更深入地了解国际经济和商务环境，学习地域文化习俗差异，领略当前世界领先的管理理念，多元化地感受顶级学府的培养模式、授课风格及学习氛围，并探索将来的职业发展可能和方向，成为真正的全球化人才。

本课程主要关注不同文化背景的个人、群体之间的相互影响，涉及三个方面的内容：一是跨文化传播界定及其发展史，从全球化时代出发，讨论跨文化传播的发展阶段、基本理论和主要学派；二是跨文化传播的基本领域，包括人类学、社会学、符号学等；三是跨文化传播主要理论，如民族认同、文化适应、人类命运共同体等。

跨文化沟通

跨文化传播（IC）的研究在许多方面具有相关性 个人，学术和职业生活，许多人都可以尝试 观点。在该计划中，提出了理解集成电路的概念核心 由一些关键问题（例如什么是文化？什么是沟通？ 什么是跨文化交流？什么是文化认同？什么是文化 学习？什么是文化意识？什么是“语言文化”？什么是跨文化 （交际能力？什么是别的？什么是跨文化 交流教育和培训？这些问题的解决方法很关键 镜头与该领域的最新动态保持一致。提出的概念框架 本入门课程与“跨文化思维探索”紧密相关 这提供了使用此框架查看其他相关领域的实践。

跨文化管理课程是在跨文化条件下克服任何异质文化的冲突，并据以创造出企业独特的文化，从而形成卓有成效的管理过程，其目的在于如何在不同形态的文化氛围中设计出切实可行的组织结构和管理机制，最合理地配置企业资源，特别是最大限度地挖掘和利用企业人力资源的潜力和价值，从而最大化地提高企业的综合效益。