本课程的目的是了解传染病的分子和细胞基础，宿主与病原体相互作用的机制，病原体和宿主在疾病发病机制中的作用，免疫反应和疗法对于控制感染的作用，以及病原微生物的流行病学与发展。课程形式包括课堂授课、讨论课、实验课。

大脑，认知与人工智能4

本课程旨在为非化学专业的ZJE学生提供大学水平的化学入门课程，重点是生物学相关概念。课程计划在一个学期内完成，包括两个主要部分。上半学期涵盖化学的基本概念和原理，如原子、周期性、化学键和热力学。下半学期的重点是生物学，包括生物过程和系统中的有机化学和无机化学；以及生物大分子结构表征的实验方法。

高等数学是大学数学的一门基础课程。学生将学习解决生物学和医学中的数学问题的技能和技巧。课程由微积分和概率统计两部分组成。 第一部分：微积分。微积分是17世纪后半叶发展起来的数学分支。微积分有两个分支：微分学和积分学。微分学（导数）涉及各种变化率的研究，包括切线的斜率。积分学（积分）处理数量的累积，如曲线下的面积，或一个实体的体积。本课程将涵盖极限与连续性、导数、微分与积分的应用。 第二部分：概率统计。概率论起源于17世纪对赌博和保险的研究，而统计学是在19世纪早期作为对人口和经济的研究发展起来的。概率论和统计方法是当今社会科学和自然科学不可缺少的工具。本课程将涵盖概率论，离散和连续变量的分布，以及标准统计工具，如假设检验和线性回归。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语I”是为零起点学生开设的。充分完成学习的学生可以达到或超过HSK-1、ACTEL初级中等或CEF的A1的水平。 周课时：4课时。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语II”为“基础汉语I”的延续，也供具有相应水平的学生修习（HSK-1、ACTEL初级中等或CEF的A1）。充分完成学习的学生可以分别达到或超过HSK-2、ACTEL初级高等或CEF的A2的水平。 周课时：5课时。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语III” 为“基础汉语II”的延续，也供具有相应水平的学生修习（HSK-2、ACTEL初级高等或CEF的A2）。相比基础汉语I和II，本课程对表达中语法和词汇准确性的要求更高。充分完成学习的学生可以分别达到或超过HSK-3、ACTEL中级低等或CEF的B1.1的水平。 周课时：4课时。

“基础汉语I-IV”课程是为外籍本科生开设的必修课程，旨在帮助学生获得基本的汉语知识、日常会话技能和语言中蕴含的文化常识，以更好地适应在华留学生活，并为未来可能的在华深造、工作以及与汉语使用者的交流打下基础。在基础汉语系列课程中，学生的听说读写技能都会得到训练和发展，而课堂教学中将尤其重视听说技能。 “基础汉语IV” 为“基础汉语III”的延续，也供具有相应水平的学生修习（HSK-3、ACTEL中级低等或CEF的B1.1）。充分完成学习的学生可以分别达到或超过HSK-4、ACTEL中级中等或CEF的B1/B1.2的水平。 周课时：4课时。

本课程旨在通过真实世界的方法为学生提供基因组学、功能基因组学和蛋白质组学方法的基本技术概念概述。本课程将为基因组学和蛋白质组学奠定坚实的技术基础，重点在于实验设计、数据处理。这些技能的教学将着眼于这些“组学”方法如何推动生物医学研究。本课程旨在让学生对“组学”领域及其内涵有一个大致的了解，并有机会在未来几年更深入地研究。所有专题环节将强调培养核心能力：设计基因组/蛋白质组规模的实验；收集、清理和管理数据；解决问题；利用现有工具、信息库和该领域的最佳做法。实验课将培养学生分析真实的生物医学基因组学和蛋白质组学数据的实际经验。

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