李楚杉常说自己是个“玩电”的人。把粗放、难以利用的原始电能，变换成驱动高铁、电动汽车、手机充电器的精细能量，这件事他一做就是二十年。从浙大玉泉校区的本硕博学生，到海宁国际校区的长聘副教授，身份在变，但底色始终如一：“板凳甘坐十年冷，文章不写一句空”。让我们走进李楚杉老师的求是二十年，看一个甘坐冷板凳的人，如何将这份坚韧治学的意志传递给下一代求是学子。
从一个人的独行到一群人的奔赴
李楚杉的学术轨迹画了二十年，圆心始终在浙大。
他在浙江大学电气工程学院读完本科、硕士、博士。博士期间远赴美国北卡罗来纳州立大学访问学习，与IEEE Fellow Alex Q. Huang教授合作攻坚；毕业后又先后在香港理工大学、加拿大瑞尔森大学从事博士后研究。
▲ 博士期间在北卡州立大学访问学习
2017年，他回到浙大，加入国际联合学院（海宁国际校区）。他做的第一件事，是把自己在UIUC进行新教师交换学习期间深感震撼的课程《数控系统实验》（ECE385）引入ZJUI，在保留课程精髓的基础上做本土化打磨。这门课从2019年校级一流课程起步，到2021年获评省级，再到2025年成为国家级线下一流本科课程，一年一个台阶，被他打磨成了广受学生欢迎的热门金课。与此同时，他着手搭建电气方向的培养框架，从课堂到实验室，再到企业实践，一块一块把拼图补齐。
几年过去，ECE385获评国家级线下一流本科生课程，成为ZJUI的标志性课堂之一；他与多家企业共建的校外实践基地，让学生从课堂走向工程一线；他以班主任身份带的第一个班级，实现了100%全员深造；领衔国家级国际科技合作项目，制定首个数据中心固态变压器标准，引领本领域产业发展……
从玉泉到世界，再回到海宁，这条治学足迹串联起他从求学者到育人者、从一个人到一群人的完整路径，坚韧求是的底色始终如一。
六年冷板凳，一朝为人知
科研中的求是创新，往往伴随着甘坐“冷板凳”。
李楚杉的研究方向是固态变压器（SST）。这个领域在过去四十年里始终缺乏大规模应用，甚至有些“冷”。但他看得更远：固态变压器是构建新型电力系统的关键一环，也是未来海量新型直流负荷的动力之源。这种“从0到1”的突破，正是国家战略最需要的基础研究。认准了这一点，他便心无旁骛深耕了下去。
与企业合作是他在国际校区打开局面的关键一步。他促成校区与跨国企业的深度合作，在国际校区建成了两台固态变压器设备，并成功在数据中心完成示范应用。国际校区跨学科的资源整合能力和灵活的产学研融合机制，让前沿技术从论文走向工程的速度大大加快。
▲ “水下高压直流电源”项目样机
更大的转机出现在2025年。英伟达（NVIDIA）在OCP峰会上明确将固态变压器列为下一代AI数据中心终极电源方案。一时间，整个行业的目光汇聚于此。
“六年冷板凳，一朝为人知。”他说得轻描淡写，背后却是六年如一日的深耕。较真的内核始终如一：让研究落在实处，让技术真正有用。
正是这种定力，让他将科研方向从单个装置逐步拓展到电源系统的整体解决方案。如今，他主持着国家重点研发计划国际合作项目，联合中南大学与南非比勒陀利亚大学共同攻关。研究对象从一台水下高压电源，拓展到固态变压器，再到人工智能数据中心电源系统。他的研究方向在拓宽，但专注向前的姿态从未改变。
一步一脚印，打磨好每一堂课
《数控系统实验》（ECE385：Digital Systems Laboratory）是ZJUI面向大三学生的专业核心课，2025年获评国家级线下一流本科课程。走进这门课的人，最先感受到的可能不是“国家级”的严肃，而是一种“玩”的氛围。课程的大作业高度开放：学生要亲手设计并制作一个完整的数字系统。历届成果包括3D图形加速器、经典掌机游戏复刻、节奏音游等。
▲ 《数控系统实验》学生课程作业
本科生徐洁用“知识落地”来形容这门课的收获：“这门课像把一套精密的积木从图纸搭成实物，让我们真切体会到‘知识落地’的成就感。课堂上老师讲授时序、状态机、SystemVerilog编程，每周的实验课又让我们学着把知识转换成软件中的代码和电路。”徐洁和组员制作了一款音游，期间遭遇音乐无法播放等难题，“历经多日钻研摸索与反复尝试，最终将所有难题逐一攻克”。成果展示当天，他们的作品赢得了李楚杉和助教团队的一致认可。
Hayk Soghomonyan同样深有感触，他用“化繁为简”概括李楚杉的课堂：“他把复杂的FPGA（Field Programmable Gate Array，现场可编程门阵列）概念拆解成简单的步骤，让我们能跟上节奏、建立信心。每当我们有疑问，他总是乐于给出有用的建议，又留足自主探索的空间”在课程最后的项目设计竞赛中，Hayk的团队成功完成了作品并获奖，“他的支持，以及助教们的帮助，是我们能成功做出这个大项目的关键原因。”
▲ ECE385 期末展示颁奖
▲ ECE385 期末展示课堂
这背后是李楚杉的刻意“放手”。“很多老师会告诉学生每一步怎么做，我更愿意让他们自己去试，去犯错，从错误里学。”他说，“我就在旁边看着，错了拉一把，对了鼓个掌。”
这种教学理念，源自他自己的求学经历。最早接触这门课是在国外交换时，他便深感其“组织模式独特、内容编排精妙严谨”，而国外授课教师的精益求精更让他印象深刻。将这门课程引入ZJUI时，他立志“在保留课程精髓的基础上，做好本土化打磨与创新升华”。从校级到省级再到国家级，一年一个台阶，这门课被他一点点打磨成了金课。较真的态度，不是领着学生直奔正确答案，而是允许他们在抵达答案之前，先经历独立的探索过程。
▲ 和同学们在实验室
四年“陪跑”，一个班交出满分答卷
2022年毕业季，李楚杉以班主任身份带的第一个班交出了一份醒目的成绩单：28名学生，100%全员深造。所有拥有推免资格的学生（共10位）均被国内一流院所录取，境外深造的学生中约九成获得卡耐基梅隆大学、耶鲁大学等一流名校录取。
▲ 和学生们在UIUC学位授予仪式
但数字只是结果。真正打动人的，是他陪伴学生成长的过程。
大一，他组织学生参观企业、参与实习，为他们争取更多接触真实工程场景的机会。为此，他积极促成ZJUI与伊顿（中国）联合共建省级大学生校外实践教育基地，又与致瞻科技、杭州禾迈等合作设立多个校外实践基地。
▲ 带领班级学生外出调研
大二，面对ZJUI丰富的细分发展方向，不少学生陷入“选择困难”。他化身为“军师”，帮他们梳理每个方向做什么、以后能去哪里。“我不替他们选，但我帮他们看清选项。”
▲ 给学生指导
到了大三大四，他的角色又变了：谈心、指导、一封一封地写推荐信、为每个学生定制深造方案。他还建了家长群，成了家长们的“咨询顾问”。许多家庭在孩子面临重要选择时，习惯先听听李老师的建议。
学生刘祝平将李楚杉比作“灯塔”：“科研遇到困难时共同讨论，未来迷茫时聊聊天。他为我拨开了未来的迷雾，照亮了前行的路。”
对此，李楚杉的回应带着一贯的谦逊：“我只是本着对每个学生负责的态度，尽力帮助同学们飞得更高。”他说，与学生和家长的交流，也让他更了解了学生的生活和心理状态，自己的沟通能力也在提升，“我也收获不小”。
▲ 和实验室的学生
较真的态度，用在育人上，便是对每一个具体的人都不含糊。不追求表面的整齐，而是在每个人需要的时候，给出恰好的支撑。
2020-2021学年，他获得“浙江大学优秀班主任”,“浙江大学校级先进工作者”称号。
“感谢国际校区的支持和陪伴。”他说，“潜心教学、专心科研、热心服务，这就是我们选择的道路，也是我们想要做的事业。”
▲ 在国际校区
二十年前，李楚杉坐在玉泉校区的教室里，是一名被“求是”精神感召的年轻学子；二十年后，他站在海宁国际校区的讲台上，把同一种底色传递给下一代人。正如他自己所言：“六年冷板凳，一朝为人知。年轻教师的成长，需要热爱驱动、长期坚持，在教学、科研、服务中逐步找到自己的节奏与价值。”“竺可桢老校长一生笃行‘求是’精神，这已成为浙大人代代相传的宝贵财富。”他说，“我想把这令我终身受益的精神传承下去，这也是我作为浙大人不可推卸的义务。”
（图片由李楚杉老师提供；部分素材源自于李楚杉老师公开演讲和浙江大学ZJUI公众号文章；文｜陈诺 ；英文校正｜Emilia Junye Wang Jara；图文编辑 | 陈诺；责任编辑 | 李亦楠；审核 | 杨祎；终审 | 瞿海东）